优质课评选活动总结

　　2、在课堂教学中有的教师正视学生的差异，发挥合作学习的优势，培养学生探究问题，让学生自己讨论，寻找解决问题的方法和途径；有的让学生自读自悟，读书感悟，充分让学生发表自己的见解；有的将情趣引入课堂，运用生动形象的故事，组织有趣的活动，将学习赋于兴趣与情感之中，使之变得生动、有趣；有的将动手、动脑引入课堂，让学生在做、拼、实验中形象生动地学习，拓宽学生的思维；有的很重视运用现代教学技术，把生活中的事物或影视中的故事录像与教学内容有机地融合起来；有的在教学中增强思想品德教育的意识，挖掘教材中的精神品质素养教育的因素，全面体现育人的目的。

　　3、根据学生和教师的实际，创造性地使用教材，打破了传统的“教教材”的观念和作法。以教材为基础收集课程资源。比如有的老师课前让学生收集与本课教学内容有关的生活信息；当堂创设活动的场景；联系实际和学生熟悉的事物等，既开阔了学生的视野，又把教学内容融入于情境之中，增强学生与生活的密切联系，恰当合理地使用了教材。

　　二、存在问题

　　本次优质课评选，展示了我校教师朝气蓬勃的精神风采，促进了教师教学能力和教学水平的提高。在看到成绩和进步的同时，也不可避免地暴露出一些问题，具体如下：

　　1、教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。纵观15节课，有相当一部分教师对教材的研读不深、理解把握不准。教学的关键处、难点的突破处都体现的不够。有些教师的教学只停留在表面，比较肤浅，有的。课刚进行到关键的地方就戛然而止，给教学造成了缺失和遗憾。

　　2、注意课堂教学的有效性。新课程实施后，通过学习与引导，教师的观念不断得以更新，在实际工作中，往往一堂课下来，课堂环节齐备，活动热热闹闹，学生只感受到浮光掠影、纷繁杂乱的东西在眼前一闪而过，而未能留下真正促进可持续发展的点滴印象。在这几节课中，就存在着这样的现象。有的课堂环节看似热闹，其实无效！形式是多样了，学生是活动了，可大脑没动起来。

　　三、反思与建议

　　1、加强教学常规管理，规范常规教学。强调集体备课，强化精品意识，在备课方面，教师在全面深入备课的前提下，要写出详细的教案，减少课堂教学的随意性；在上课方面，教师要做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，向四十分钟要质量，练习设计要做到有目的性、针对性、层次性、梯度密度要合理。

　　2、合理安排教师外出学习培训，特别是教学研讨会、优质课评选观摩等鼓励教师积极参加，不断更新教学观念，学他人之长，补己之短。

　　总之，这次优质课评选活动得到了学校领导的关心、老师的支持，校长、书记、教学校长全过程参与听评课，在参评老师和各位评委的共同努力下，评选活动达到了预期目的。我们相信这次活动的开展，对提高二十六小学课堂教学的有效性，进一步促进我校全面实施素质教育，必将起到积极的推动作用。

优质课评选活动总结10篇2

　　X月11日中午，带着收获和疲倦匆匆忙忙踏上归程。从周三下午到周五下午，2天的时间，有近12个小时在路上，其他时间除了睡觉外，就是在听报告，感觉真的挺累，但是收获却是不少，尤其是对于校本课程的认识，可能不够全面，但一下子感觉豁然开朗了。长久以来一直迷惑的“校本课程”在脑海中渐渐鲜明起来。

　　周五的上午内容主要是山东省教学研究室中小学校本课程教研员杨璐老师的点评和来自闵行区教育学院的刘辉博士的专家报告。

　　杨璐老师根据本次评选中老师们提交的上课视频、材料、说课内容和答辩内容从亮点和不足两个方面分别进行了点评：

　　亮点：

　　一、视频、材料亮点：

　　1、从各位老师提交的课程纲来看，老师们对校本课程的认识提高了，对纲要的撰写有了完整的体系。

　　2、课程开发的逻辑性、知识性有了提高，文化的气息融入其中。比如魔术课程的探究、沂水文化与校本课程的结合、XX湖文化与校本课程的结合，在课程体系上比较完整。我认为也就是学校围绕地区特色，形成了自己独特的办学特色，主题比较鲜明。

　　3、从上课视频中可以看出体现了学生的主体地位，课堂中以学生活动为主体，教师起到的仅仅是指导作用。

　　4、课堂活动的表演形式多元，如小组探究、表演、制作展示、话剧、树叶刻画等。

　　5、注重综合素质的提高，注重各学科知识的融合。在校本课程中，改变了单一的知识传授模式，一节课中通常包含着科学知识、美术知识、音乐知识等等，如《微山湖红色印记—荷》的学习，结合了诗歌、微山湖的地理位置、荷的种植方法、以及荷本身所包含的文化意义。

　　6、总体来说，优秀的校本课程要做到以下几点：课程要有突出的问题意识（应该是校本课程开设的目标性是为了让学生获得什么样的发展）、课程要关注学生的幸福（通过校本课程的学习，学生感到了快乐）、课程要关注学生差异（考虑到不同学生的水平，给予不同的指导）、课程要体现研究意识（在校本课程的授课中，不能仅仅有教师的示范讲解，要有学生的合作探究、有学生进行小组研究的过程，学生要通过自己的合作探究得到收获。）

　　7、授课教师有专业素养，有科技含量，能够解决问题、引发思考，设计问题有深度。

　　二、说课亮点：

　　1、教师的台风、台貌、气质、驾驭课堂的能力、课堂的灵活应变能力都很高。

　　2、课堂设计创意十足。

　　三、答辩亮点：

　　有的校本课程教师对校本课程有清晰的认识，反应快，阐述清晰。

　　不足：

　　1、概念界定不清，出现了：

　　（1）校本课程与国家课程的高度融合，如语文与写字课程的重合、语文与经典诵读课程的重合、美术与剪纸课程的重合、美术与陶艺课程的重合。只有教材不是国家课程，符合学生办学特色，是学生喜爱的、需求的，自愿参加的才是校本课程；如果是全员参加的，强迫的，就不是；如果所学的内容只是书上的一个曲目或者一首诗，那就不是校本课程。

　　（2）社团活动与校本课程的重合。社团活动是学生发起，学生组织，教师不参与。

　　（3）综合实践活动与校本课程的重合。综合实践活动更多的关注学生活动；校本课程过程要比之复杂，含有多种要素，要有讲义、教案、纲要、计划、评价。

　　2、个别校本课程教师的授课重知识传授，轻能力培养和探究性学习。

　　3、校本课程目标不够聚焦、贪多散乱。要回归“学生发展“这一基本目标，目标要有难度，并且不断提高。

　　4、教师的专业素养要有提高，要找到自己的兴趣点，并要选择自己有能力承担的校本课程，不能单凭自己的兴趣不考虑自己的能力就开发校本课程。如普通话水平不过关却去带朗诵与主持校本课程。

　　而来自闵行区教育学院刘辉博士讲了题为《丰富学习经历，奠基智慧人生》的来自上海的校本课程建设经验。上海的课程不像我们这边的课程分为国家、地方和校本三级，而是按功能分为基础性课程、拓展性课程和研究探究性课程。而他们的校本课程包含拓展性课程和研究探究性课程。前者是必修的，后者是选修的。课程的实施包括实施策略的多元化、学习方式的多样化、活动内容的个性化、实践体验的兴趣化、学习方式的评价正向化、课程管理的信息化等。

　　通过她们的讲解，我对校本课程的开发有了更多的思索，也许在以后的校本课程开发中，我们要有一个主题支撑，突出学校的办学特色与校本课程内容的融合，了解学生的需求和喜爱开发相应的校本课程，并形成一套完整的体系；在校本课程的授课中要改变以往的授课模式，更多的关注学生的发展，关注学生在过程中的发展、变化与幸福感；对校本课程的认识需要进一步提高，提高教师开发课程的意识。

优质课评选活动总结10篇3

　　本次优质课评选活动有很多亮点，值得学习借鉴，现总结如下：

　　一、所有授课教师准备充分，基本功扎实，效果良好。

　　二、都符合“三五X”教学模式。

　　三、参与授课的17位同志都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注重学法、教法研究。

　　四、从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思五、都能熟练地制作，使用多媒体教学。六、教师教学思路清晰，教学手段丰富多彩，驾驭课堂能力强。可以说，绝大多数课都是精品，都能达到优质课的标准。

　　本次活动也暴露出一些不足，需要反思和改进：

　　一上课教师缺乏激情，不善于评价、鼓励学生，学生积极性不高，课堂气氛沉闷，教学效果一般。

　　二是少数主讲教师课堂容量太大，时间较紧，教师讲得多，学生练的少。三合作学习流于形式，不能起到真正的作用。

　　四是少数主讲教师使用的材料过于陈旧，使用网上下载的课件，没能及时补充新材料等。

　　本次优质课评选活动效果明显，成绩突出，虽然还存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以说达到了预期的目的。本次活动共有17人参加，决出一等奖7名。二等奖7名，三等奖3名。

优质课评选活动总结10篇4

　　在20xx年10月28日和10月31日四天，在都匀六小进行全市南片区小学数学教师技能大赛的活动，本次大赛的共27名选手经历说课、上课、解题三个环节的比赛，决出20名进入最后的辩题环节，最后决出胜负。参加评选的教师都是经过各学校选拔的优秀教师，教学水平和个人素质都很高。使这次的比赛水平提高了一个等次，我有幸在这次比赛中担任评委工作，有幸观摩到不同风格、不同水平的课，使我受益匪浅，更加充实我的教学经验，为今后的教育教学工作奠定更扎实的基础。

　　本次优质课评选，各位教师都能认真对待，钻研教材，认真设计教案。努力体现新课改的精神，紧靠探究体验教学策略，充分调动学生的学习积极性。不管是青年教师和老教师都能使用多媒体和实物投影，使教学更直观、形象，符合小学生的年龄特征。这次我主要从优质课评选这一环节分析，总体效果很好，取得了预期的效果，现将一些亮点列举如下：

　　1、情境创设，重实效。本次比赛的花哨架子少了，课堂的实效性大大提高了，情景教学的目的是让学生，在具体的情景中，迅速的进入学习状态，提高学生的学习积极性，提高学习兴趣。教学情景的创设目的是为了生成数学问题，数学课堂要有数学特征。数学课堂中要有问题意识，问题的产生和问题的解决是数学课堂不断前进的动力。本次参赛教师大多能做到这一点，走出了以前为创设情景用时太多的误区。

　　2、习惯培养贯穿课堂的始终。本次优质课评选中，大多数教师都能注重学生的习惯培养，俗话说：“良好的习惯是成功的一半”，此话不虚。另外。数学思想方法的渗透，是本次活动的一个亮点。例如：在《百分数的意义》一课中，教学的重点是让学生能熟练理解和掌握百分数的意义。怎样突破这一难点，就要利用学生已有的知识，学生已经学会了分数的意义。教师只要引导学生用转化的思想，把分数意义转化为百分数，转化手段是利用分数与百分数之间的联系与区别。这样教师只要引导好了，就能利用学生已有的知识解决新的数学问题，使学生学起来轻松、愉快。

　　3、充分利用学具，培养学生的动手操作能力。根据小学生的心里特点，直观形象的思维发达，抽象思维正在发展中。所以充分的让学生利用学具，都过感知、操作学习数学会更有效。如陆老师这一节《垂直与平行》，教师充分发挥和使用自制教具“一块平板上有两条平行线，当平板一分为二时，两条平行线分别在木板的两个面上”，这个教具让学生直观的了解到，在同一平面上不相交的两条直线才会平行，让学生真正意义上理解“同一平面”这一概念。

　　4、巩固训练形式多样。学生要掌握知识，形成能力，训练是很重要的。训练的量一定要达到，但训练又很枯燥，所以变换训练的形式，提高学生的兴趣，是困扰教师一个课题。变换训练的形式，是解决训练枯燥的一个方法。从课堂教学的效果可以看出，效果很好。

　　当然，从本次优质课评比中也存在了我们在教学中的一些不足之处：

　　1、小组合作学习的时效性有待加强。有些教师还存在一些误区，为合作而合作，不是为了解决问题，只是展示教师会引导学生进行合作学习，至于有没有合作的不要，没有深入的思考，学生在合作中的参与率和实效性没有引起教师的关注，教师在学生合作学习中应怎样发挥教师的主导作用，缺乏深入的研究。

　　2、教师还是停留在教学设计上，对自己设计的教学不够灵活运用和处理，对于学生回答的问题符合自己的设计，教师就会顺着学生的思路住下说，一旦有学生的思路不符合自己的教学设计，教师就会采取回避的态度，有些学生的问题是非常有价值的，但老师错过了这个很好的机会。如：《连加连减》中有一个题：（）+2+1=（），教师出示这个题的目的应该是拓展学生的思维，有学生回答：5+2=1=8，有一学生发现：等号后面这是没有数，所以第一个括号可以随便填，但是教师没有抓这个机会，“怎样随便填呀”？，老师只说了，嗯，你说的是对的，于是又接着做下一道题了。如果教师能抓住这一亮点，让学生来阻随便填一填的话，这节课的重、难点都得到突出和突破了。

　　3、教学评价有待加强。评价是为了调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，很好的落实情感态度、价值观目标。评价要有教师对学生的评价，学生对学生的评价，学生对教师的评价，评价要有针对性、激励性。

　　4、为学生的服务的意识不强。学生是课堂的主体，我们的一切活动都要为学生服务。但我们在教学中往往忽视学生的主体地位，例如：教师在让学生汇报时，总是让学生面向老师，向老师汇报。而汇报应是学生对全体学生的汇报，让学生听清楚，听明白，以利于学生的学习和思考。再比如，教师让学生把学生的作品帖在黑板上，而下面的学生根本看不清，这样的板书还有什么意义，所以，学生的主体地位要落实在教学的每一个细节中。

　　5、教师的课堂组织语言不够简洁、精确。语言要求简洁，能引起学生的思考。有的学生编应用题编成一个小故事，老师还表扬编得好，有的教师老师重复学生的话和自己的话，把学生已经说清楚的问题，说过来说过去，直把学生思维搞乱。教师的语言没有引导的作用，提问的问题，都是一些选择性的，没有思维含量，学生只要随口说，是或不是，同意或不同意等。

　　总之，本次数学优质课评选活动，我们的教师付出了辛勤的汗水，让广大教师学习了很多经验和方法。不论是执教者还是观摩者都很有收获，让我们学到更多更有用的东西。

优质课评选活动总结10篇5

　　本期开展的优质课评选活动，在各教研组、各备课组的精心组织和大力支持下，通过各位评委老师的辛勤工作，历时四周已圆满结束，结果已经揭晓，孙士茹等10位老师分别获得一、

　　二、三等奖。这次优质课评选活动，校委会高度重视，专门召开了校委会、教研组长会和评委工作会议，讨论并修订了《黎集一中新课堂教学评估方案》，打印下发了《黎集一中新课堂教学模式应该把握的几个环节》等相关材料，对主讲教师的授课方式提出了明确而具体的要求。本次优质课评选活动适逢“全县进一步深化课堂教学改革工作会议”召开，为此教导处结合全县课改会议精神，组织教师学习了相关文件精神和洋思、杜郎口等课堂教学模式，李继红、王全刚等主讲教师学习移植了这些课堂教学模式，更为本次优质课评选活动注入了清新的空气。这次大型教研活动达到了学校提出的“更新教学理念，改革教学方法，尝试新的课堂教学模式，以实现有效教学”的目的，为广大教师搭建了一个学习、交流、借鉴的平台，起到了示范引领作用。

　　本次优质课评选活动有很多亮点，值得学习借鉴，但也有一些不足之处，需要反思和改进，现总结如下：

　　一、本次活动得到了全体教师的大力支持，绝大部分教师能够认识到学校组织这次活动的重大意义，积极参与，踊跃参加，敢于承担授课任务，主动参加听课和评课活动，参加授课的主讲教师既有从教几十年的老教师，也有刚参加工作不久的年青同志，他们都能够把本次活动作为一次难得的展示自己和学习交流、充实提高的机会。这种“以老带新，以新促老” 的教研活动，收到了良好的效果。本次活动共有23人参加了授课，361人次参与了听课和评课活动，收到评课材料361份。

　　二、授课教师能够认真学习学校修订的《新课堂教学评估方案》和《新课堂教学模式应把握的几个环节》等材料，精心准备，大胆尝试。有多位同志采用了新的课堂教学模式。注重学生个性发展和能力培养，还课堂于学生，鼓励学生自主学习，合作探究。教师的组织者、引导者、点拨者的角色转换得以体现。这种充满生机和活力的课堂教学模式值得学习、尝试和推广，这也是后一段时期学校在教学教研方面重点要做好的工作。

　　三、授课教师准备充分，基本功扎实，效果良好。参与授课的23位同志都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注重学法、教法研究。从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路。教师教学思路清晰，教学手段丰富多彩，驾

　　驭课堂能力强。可以说，绝大多数课节都是精品，都能达到优质课的标准。

　　四、本次活动也暴露一些不足。一是少数教师对本次活动漠然视之，不积极，不主动，不愿承担授课任务。有个别同志参加听课和评课活动很少，不愿学习，不求上进。希望老师们要加强学习，积极钻研业务，不断提高自己的课堂教学水平，用过硬的业务能力，优异的教学效果去赢得学生的爱戴和社会的认可。二是极少数授课教师仍然没有走出传统的课堂教学模式，教师主讲、学生主听，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，教学效果一般。三是少数主讲教师备课不充分，目标设置过多或无教学目标，课堂容量太大，时间较紧，教师讲得多，学生练的少。四是少数主讲教师的基本功不扎实，有待于加强和提高。像板书设计不规范、教学语言不简洁、不能使用普通话教学、缺乏应有的教学机智、课堂组织不灵活等。

优质课评选活动总结10篇6

　　xxxx年11月25—26日，我有幸参加全省性规模的数学优质课评选活动，亲临现场观摩了参赛教师们的比赛课，对我来说，不仅是一次难得的学习机会，也是一次反思自己、提升自己的绝好机会。

　　课堂上，老师们围绕生活主题，创设鲜活、开放的情境，让学生在体验中感悟，在交流中分享，使教学、课堂充满了生命活力：网络、多媒体等现代化的教学手段广泛应用，整个教学过程活泼、生动、有趣，师生在轻松愉快的心境中共同分享了成功的喜悦。整堂课，教师情感真切，学生真情释放，授课教师结合教学内容深入挖掘课程资源，充分利用广大师生以及校内外的资源优势，使教学设计更加合理，教学案例更加贴近学生生活，教学效果更加显著。具体来说有以下特点：

　　一、扎实的教学功底是构建有效课堂的前提。

　　我感受最深的是老师基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。

　　二、新课导入各有千秋。

　　课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入到新学习这一点值得学习。因为俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管老师们开场白各不相同，但都异彩纷呈，有的老师利用天气情况引入，有的老师以看动画片引入，还有的老师以欣赏图片引入。他们目的都是以缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常地思考问题，解决问题搭好桥、铺好路。

　　三、注重学生参与，体现学生的主体地位。

　　老师们的课充分体现了新课标“以学生为主体，教师为主导。”的理念，真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体，因为每一位老师都放手让学生自主探究解决问题。在教学过程中，遇到一些简单的问题，教师们就让学生自己通过动手、动口、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

　　四、情境创设，让知识易于理解。

　　“创设情境的学习，不仅可以激发学生的兴还可以陶冶学生的情感，形成富有情感的行为，并以其自身的行为来感染周围学生的情感与行为，有利于师生情感互动的运行。也就是说，要把数学知识放置到一定的情境之中，让他贴近学生的生活，越是离学生近的就越能引起学生的共鸣。尝试着用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学的知识和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。如：学习《集合》时，郭晓燕老师利用了学校举行跳绳和踢毽子比赛导入新课，学生兴趣高涨。又如：《生活中的负数》这节课，王雪老师利用当天寒冷的天气情况导入，学生兴致很高，熊静静老师在《搭配问题》这节课运用多媒体让上衣和裤子动起来，让学生初步感知搭配方法，通过这一系列的活动，使学生对学习不再感到陌生，不再枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

　　五、专家精彩的答疑和互动，让我澄清了一些误区。

　　板书呈现时机及内容；重视课堂多元评价及时诊断学生表现，及时调整矫正；学生活动表现应是主动而富有个性，尤其是学生的思维活动应是深刻而充分；采用问题导学形式，层层设计问题组、步步深入，从而勾画出知识体系。而这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

　　通过这次观摩活动，让我看到了很多新鲜事物，对我今后的教学起到了很好的督促作用。感谢学校给我这次学习机会，让我学到了先进的教学方法，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于以后自己的教学过程中去，努力使自己的教学更上一层楼。

优质课评选活动总结10篇7

　　为期三天的 “体育与健康优质课大比武”终于降下帷幕了，此次活动得到了体育老师们的大力响应，大家准备工作充足，堂上表现非常出色。通过竞赛，激发了老师们争当先进的热情，促进了体育教学水平的提高。

　　本次体育公开课共有6位教师参与，总体来看，这次优质课评比活动充分J激发了青年教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，6位教师青春澎湃，激情洋溢,充分展示了我校教师的个性和风采,较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。现从以下几个方面进行总结:

　　首先，课前备课充分,教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。全体教师接到通知后都高度重视,积极准备,深入钻研教材,研究教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料,力求把知识和能力既深入浅出，又扎扎实实的传授给学生。在教案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。同时，还注重利用多媒体技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。如李崇照老师的教案，内容丰富，条理清晰，目标准确，实践性强。贾娟老师把社会主义人生观和价值观教育巧妙地渗透课堂，让学生在课堂教学中收到潜移默化的思想教育。

　　其次，在教学内容的选择上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。

　　再次，教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，教师精神饱满，教态自然，思路清晰。6位老师，在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。

　　最后，注重反思，吸取经验。每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同学科的老师交流，主动向听课教师请教，听取评委们的批评指导，并在此基础上思考课的得与失，将不足改进，将长处守住，真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会，从而为以后的教育教学奠定良好的基础。

　　尽管有诸多的可喜之处，但也有一些不足之处：

　　1、就教案撰写来看，有些教案过于简单，内容不详；有些教案重难点未恰当把握；有些教案过程设计不完整，没有板书。

　　2、就课堂流程设计而言，个别老师由于对教材内容的处理不够合理，对学情判断不准确，导致授课时间把握不到位，出现了早下、拖堂现象。

　　3、就课堂评价而言，学生回答问题时，老师对学生的鼓励性语言较少。对学生的解答，有的没有及时评价，有的甚至还忽略了对学生的评价，这也是极需要改进的地方。对学生学习效果的考量，应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。有些课堂只体现了教师的“教”的水平，而不了解学生学的“效果”。

　　4、就课堂语言而言，部分老师语速太快，授课内容过多，任务繁重，学生不易接受，甚至接受困难。

　　5.还有个别老师讲得过多，课堂上没有）体现学生的自主性。学生探究、合作、自主的精神还有待于进一步培养和提高。

　　当然，虽然有上述缺点，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的问题，是衷心希望各位老师要以这次优质课评比为契机，力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长，力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶

优质课评选活动总结10篇8

　　受市教育科学院生物教研室的委派，经学校领导的批准，在20xx年11月21-23日，我有幸作为评委参加了在XX一中举行的生物优质课评选活动，对我来说，这是一个提升自己、反思自己的大好时机。在这两天半的时间里我听到了不同风格、不同模式的生物教学优质课，受益匪浅、感触颇多，现将自己一些粗浅的感受总结一下。

　　十八位老师的授课，各具特色、亮点各异，无论是在知识结构、授课方式、师生互动上都能体现生物学科的核心素养，新课程提倡的教育观念，充分体现了以学生为本的教育理念，使学生更好的认识生物、了解生物、保护生物。这十八节课体现的亮点有：

　　1.准备充分。老师们的每一堂课都是经过精心设计出来的。有时代表的不仅仅是个人，也是集体智慧的结晶，有的更是一个地方的教学特色。比如，在生态系统结构一节课中，八号讲课老师准备了活鱼，从这条活鱼开始制作生态缸，让学生直观感受生态系统的各个成分。

　　2.教师角色定位准确。绝大多数的课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。老师们设计了精准并有深度的问题让学生去思考，设计了加深学生理解问题的活动，让学生去动手展示，真正做到了让学生成为课堂的主人。

　　3.丰富多彩的活动形式。生态系统的结构和生态系统的能量流动两节课，若只采取传统的讲授法会很抽象，会让学生感到没有意思，而这十八节课的老师们都设计了丰富多彩的活动形式，有实物观察、资料分析、调查、经典视频、角色扮演、贴图等等。通过这些活动大大调动了学生学习生物学的兴趣。例如十一号老师，同样是设计了分组贴图展示，但是他准备的卡片箭头有粗有细，代表能量的方框有大有小，让学生必须思考着问题去动手。还有三号老师给学生准备了很多各种生物的照片，有些是学生很陌生的，这位老师在每张照片的后面都打上了文字介绍该生物，让学生根据文字自己思考判断该生物的成分，整个活动很热烈，也扩充了学生的知识面。

　　4.密切联系实际，学知识的同时不忘德育教育。很多老师都把保护环境的重要性，合理膳食等与我们生活息息相关的问题融入课堂，对学生影响很大，起到了很好的教育效果。

　　以上是我从这次听课中看到的亮点，同时我也反思了自己的课堂，对我启示特别深的是：

　　1.准确透彻的挖掘教材，设计有深度的问题而不是浮于表面。在这十八结课中，我看到了由于老师设计的问题深度有差距，学生课堂效果的达成就有天壤之别。比如在生态系统的结构一节中，有的老师仅仅是让学生认识了各种成分的生物，有的老师却趁热打铁让学生思考总结判断这些生物成分的依据。

　　2.生物学科素养的落实不容忽视。整个高中生物的几大生物观念的养成，离不开我们时时在课堂中去贯彻，比如这两节课就可以很好的体现物质与能量观，结构与功能观，十七号老师的课就通过生物观念的引导很好的提升了学生的学科素养，但是太多的老师忽略了这一点。

　　总之，这次活动让我受益很大，学到了很多东西，我将在我今后的课堂教学中努力提升自己!

优质课评选活动总结10篇9

　　20xx年11月13至15日山东省小学信息技术优质课评选活动在临沂市举行，感谢学校领导给我这次机会，让我参加了本次活动，收获颇丰。

　　这次参赛的信息技术教师来自全省各个县市区共有五十名，短短的三天时间里我在金雀山街道小学会场听了16节参赛课。参赛课课题涵盖面广，虽然使用的教材涵盖了泰山版和青岛版的两个版本，但老师们在教学过程中并没有完全拘泥于教材，教学设计各有特色，每堂课都很有特色，让我领略了其地市信息技术教师的课堂风采和教学理念。

　　本次给我印象最深的两节课分别是烟台市莱州中心小学孙伟江老师执教的《玩转幻灯片》和日照市新营小学庄元秋老师执教的《文件多了要管理》这两节课。庄老师执教的《文件多了要管理》那堂课，教学设计的新颖独特。把西游记的故事融入到了课堂中。她先从寻找孙悟空开始，通过任务驱动教法，让同学们自己学习windows中的搜索功能。接着在取经过程中碰到了妖怪又把他们师徒三人如何关进妖洞。即是用什么方法把图片和文件夹放到同一个目录下。最后又通过取经归来分类梳理了本节课的内容。大大激发了同学们的学习兴趣。虽然使用的教材版本和我们平时使用的青岛版不同，但是这种独特的教学方法给我很大的启发；烟台市莱州中心小学孙伟江老师的《玩转幻灯片》这节课在，课堂导入的设计上可谓别出心裁。他通过一个简单的用ppt做的纸牌魔术一下子就调动了学生学习本课的积极性，极大地调动了学生的学习兴趣。听了孙老师的课之后，我知道自己以前的课堂内导入方法不是很好。有一些导入的设计不能很好地激发学生的学习热情，应该像孙老师一样好好研究一下学生的心理，巧妙设计导入环节，激发学生的学习兴趣！这样不但让学生一节都跟了老师的节奏进行，而且学得好、学的快。

　　以上是我听课时的一点点的体会，本次听课最大的收获是看到了自己在教学方法中的不足和待改进之处，尤其在激发学生的学习兴趣上差距很大。在以后的教学中要吸取教训，不断创新教法。提高学生学习能力和学习兴趣。向优秀教师看齐。

优质课评选活动总结10篇10

　　4月27日—29日，xx省第五届小学英语优质课评选活动在xx举行，我非常荣幸地获得前去观摩听课的机会，此次活动围绕“语篇教学”这个主题展开。在这短短的三天时间里，来自省内各个市县的25名小学教师在第一会场给我们听课老师呈现了25节精品教学课。通过这次听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位名师的'教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。虽然这些课的风格各异，但是每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。通过这些课的学习观摩，我学到了很多宝贵的教学经验，而后专家的精辟点评又为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。我想就以下几点谈谈我对这次活动的粗浅体会。

　　一、教师良好的素质是上好课的重要前提

　　教师良好的自身素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。这次讲课的英语教师均具有扎实的英语基础功，他们都能熟练的用英语组织课堂教学，语音语调标准，语言流畅有感染力；他们教态自然，表情丰富，漂亮的板书，为课堂营造出了一种和谐平等的学习氛围。至今我还清晰的记得no.24教师那优美的歌声，no.23教师那流畅的口语和形象直观的简笔画……所有的这些都深深触动了我，都让我感觉到了自己的不足，意识到提高自身素质的紧迫感。

　　另外，一些老师灵活驾驭课堂的能力，遇惊不乱的应变机智也是值得我们每一位老师学习的地方。记得，在free talk 中，当老师问一学生：what will you do after class?时，有一个学生是这样回答的：i don’t know.整个课堂显得有些尴尬，这时老师及时的一句：plane is very important to us, i hope you make a good plane after class and tell me your plane, ok?使课堂顺利的进行下去，同时也是对学生进行了及时的德育教育。

　　作为一名英语教师应该要不断更新自己的知识，不断超越自己，只有这样才能增加个人的魅力，使学生更加容易接受你，为自己的教学打个良好基础。

　　二、教学过程自然流畅而又环环相扣

　　阅读课规定的时间是30分钟，但很多老师上起课来依然淡定自如，游刃有余。教学环节紧凑，从播放音乐或英语歌谣导入直至课的发展、高潮，结束富有节奏感；课堂上的讲授和操练交替进行，过渡自然，而又环环相扣。

　　(一）每一节课都精心准备warm-up(热身)部分

　　英语课堂教学的热身活动多种多样，不同类型，不同内容的课选择使用不同的热身，但是目的只有一个：创设英语学习氛围，激发学生的兴趣，依旧带新，为新课的学习做好准备。

　　从这次听的25位教师的课中，每节课的warm-up都做了精心的安排：师生日常会话交流、听唱歌曲、游戏、说唱歌谣、复习等活动的设计都与本节课的学习内容息息相关，为新知识的学习做了铺垫，并且把学生的兴趣都调动了起来，激发了学生的求知欲。

　　例如no.16教师在这个环节中以自编的chant配上节奏感很强的音乐，朗朗上口，短短几分钟，不但复习了以前的旧知识，而且创设了英语氛围，为学生们的后续学习做了很好的铺垫。

　　由此看出，warm-up用时不多，但作用不小，每位英语教师都不应该忽略，而要去认真设计，为整堂课能够更好的开展铺路搭桥。

　　(二）导入简洁明了

　　教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：教学是一种艺术，是一种教起来使人感到愉快的艺术。课堂教学的起始环节——导入，就是这全部教学艺术的一个重要组成部分，她是整个教学环节的开端，是课堂教学的启导环节。也是调动学生积极性的关键一节。教师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学奠定一个良好的基础，从而有效地完成教学任务。

　　在这25名教师中，每个老师对课堂的导入各有不同，但是他们的导入有一个共同点就是简洁明了，不拖泥带水。有的是从和学生的聊天中自然过渡的。例如no.23教师在warm-up环节中以一首自编的chant 开头，在chant结束后设计了一个问题：what did you do just now?很自然把过去时态引了进来，然后教师又一句：what will you do after class?把将来时态又巧妙的加了进来。这样这两种时态在热身环节之后就很自然流畅地导入到本课的重点语句的学习上来。

优质课评选活动总结

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